بيئة التعلم فى مؤسسات التعليم المجتمعى

 بيئة التعلم فى مؤسسات التعليم المجتمعى :

بيئة التعلم فى مؤسسات التعليم المجتمعى تقوم على  :

1- التعليم والتعلم المتمركز حول المتعلم، وتأكيد التعلم الذاتى والتعلم التعاونى بالأقران.

2- إدارة الفصل متعدد المستويات، من خلال التأكيد على المرونة، والفروق الفردية، ومجموعات العمل، والمنهج المتكامل Integrated Curriculum، والأركان التعليمية، والإدارة الذاتية، والاستمتاع.

3- التعلم النشط: من خلال التأكيد على الأنشطة التعليمية، والمشروعات، وجماعات النشاط والتفاعل، والمشاركة، والاندماج، والوسائط التعليمية المتعددة، واستخدام التجهيزات، والأدوات قليلة التكلفة، والاستفادة من خامات البيئة بتحقيق بهجة التعلم.

4- تنمية القدرات العقلية، والتأكيد على العمليات العقلية والتفكير الناقد، والتفكير الابتكارى.

5- تنمية المهارات الحياتية Life Skills، والتأكيد على السلوكيات، والمهارات الشخصية، والاجتماعية اللازمة، للتعامل بثقة واقتدار مع أنفسهم، ومع الآخرين والمجتمع.

6- تنوع أساليب التقويم، التى تسمح بأن يكون التقويم أصيلاً، وواقعيًا، وشاملاً، ومستمرًا.

7- الاستثمار الأمثل للوقت، خلال اليوم الدراسى، من خلال توزيع الأدوار، والمسئوليات والتخطيط، وفقرات اليوم، والتكليفات؛ بما يحقق زمنًا أفضل للتدريس.

8- توفير المناخ المدرسى الجيد، من خلال التأكيد على العلاقات الإنسانية الفعالة فى الموقف التعليمى.

9- تنمية الشخصية، بجوانبها المتعددة: العقلية ، والوجدانية ، والاجتماعية.

10- المشاركة المجتمعية والتمكين: بما يحقق الشمولية والاستمرارية والفعالية، وتكوين اتجاهات إيجابية نحو المؤسسات .

 معلمات التعليم المجتمعى :

يضم الفصل فى المدارس الصديقة للفتيات والمجتمع معلمتين فقط، يتم تقسيم العمل بينهما وفقًا لفقرات اليوم، بينما فى حالة معلمات مدارس الفصل الواحد يضم الفصل ثلاث معلمات: اثنتين للمواد الثقافية إحداهن معلمة للمستوى الأول، (الصف الأول، والثانى، والثالث)، والأخرى للمستوى الثانى (الصف الرابع، والخامس، والسادس)، والمعلمة الثالثة: للتكوين المهنى.

وقد تم وضع مجموعة من المعاييريتم في ضوئها اختيار المعلمات:

1. أن تكون حاصلة على شهادة جامعية، أو دبلوم.
2. أن تكون من سكان القرية المختارة، أو من سكان إحدى القرى المحيطة بها.
3. أن تخضع لاختبارات فى الشخصية، واللغة، والمعرفة العامة.
4. ان تكون فى الفئة العمرية (18-35) سنة.
5. أن تتمتع بصحة بدنية ونفسية وعقلية مناسبة.

 أدوار معلمات مدارس التعليم المجتمعى:

تقوم المعلمات بمدارس التعليم المجتمعي بالعديد من المهام التى يمكن تصنيفها إلى  :

ـ الجانب الإدارى: تفعيل سجلات للمدرسة، التى تنظم العمل الإدارى ومتابعة أسباب الغياب، وحصر العهد، وتوفير الموارد المادية اللازمة.

ـ الجانب التعليمى: متابعة البرامج التربوية، والعلاجية للمتعلمين، وتقديم أنشطة إثرائية، وبناء أهداف الدرس والمهارات، التى يتطلبها المتعلمون، مع الالتزام بتنفيذ خطط الدروس، وتنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين، والقدرة على استخدام وسائل تعليمة تتفق مع الأهداف التعليمية، وتوظيف الأركان التعليمية، وإدارة وقت التعلم بكفاءة باستخدام استراتيجيات تعليم وتعلم متنوعة.

ـ الجانب الإرشادى: من خلال علاج المشكلات اليومية للدارسين والدارسات تنفيذ الدورات التثقيفية والتواصل مع أولياء الأمور، والمجتمع المدنى؛ لتعريف مشكلاتهم.

وتتمثل أدوار معلمات مدارس التعليم المجتمعي فيما يلي  :

1- رائدة وقائدة التغيير الاجتماعى.

2- ميسرة للتعلم.

3- مطورة للمنهج ومشاركة فى كتابته.

4- مدربة.

5- صانعة للوسائل التعليمية والأنشطة.

6- طالبة للعلم والتعلم وباحثة.

7- مديرة للعملية التعليمية.

8- مخططة للعملية التعليمية.

9- مصدر حب للتلاميذ.

10- مجال الاحترام من قبل التلاميذ.

11- صديقة للأطفال.