الجدول اليومي للمدارس المجتمعية

يقسم جدول اليوم الدراسي في مدارس التعلم المجتمعي إلى فقرات كما يلي:

1- تهيئة صباحية لليوم الدراسي:

تقوم الميسرة والتلاميذ خلال التهيئة الصباحية مناقشة موضوع أو مشكلة تهم التلاميذ، أو حدث مهم عاشه التلاميذ، وله أثر على واقعهم الذي يعيشون فيه.

زمن التهيئة الصباحية من 10:5 دقائق، وتختلف حسب الهدف وموضوع التهيئة وتتحدد جلسة التلاميذ على هذا الأساس، فلو كان الموضوع مناقشة قضية أو مشكلة (يجلسون على شكل دائرة أو حرف U لرؤية بعضهم البعض) وإذا كان الموضوع مشاهدة صورة أو جريدة (يجلسون متقاربين أو على شكل مربع أو مستطيل) وتعتبر التهيئة من الفقرات المهمة في اليوم الدراسي لكونها:

¨   تزيل حاجز الرهبة بين التلاميذ والميسرة في بداية فقرات اليوم الدراسي.

¨   تزيد التفاعل بين التلاميذ وتكسبهم قيمة التعاون، والثقة بالنفس، والعمل الجماعي.

¨   تثري الموقف التعليمي؛ عن طريق إثارة دافعية التلاميذ لتقبل معلومات ومهارات جديدة.

ويستعان بأدوات مختلفة للتهيئة، مثل: الصور، الجرائد اليومية، بطاقات عليها قضية أو فزورة، أو فكرة، أو الاستعانة بصندوق المشكلات، الذي يتضمن مشكلات صادرة من التلاميذ. ويكون دور الميسرة في التهيئة الصباحية التعاون مع التلاميذ، وتنظيم الحوار والمناقشة، ومساعدتهم لوضع مقترحات لحل مشكلة أو قضية.

أما دور المتعلم في التهيئة الصباحية فهو المشاركة في المناقشة والحوار، والإجابة عن أسئلة الميسرة. كما يمكن مشاهدة التلاميذ لأفلام تسجيلية أو قنوات تعليمية والتعليق عليها.

2- التخطيط للأركان:

يختار التلميذ في هذه الفقرة الركن الذي يريد أن يلتحق به، ونوع النشاط الذي يرغب في ممارسته والعمل الذي يريد أن ينفذه خلال فترة تنفيذ الأركان، وتستغرق هذه الفترة (10: 15) دقيقة مع تحديد الفترة الزمنية والأهداف المتوقع تحقيقها.

3- تنفيذ العمل بالأركان:

الفترة التي يقوم فيها التلميذ بتنفيذ الخطة التي أقرها في مرحلة التخطيط، وقد تكون (خطة عمل فردية أو زوجية أو جماعية) مع ضرورة تحقيق التلميذ للأهداف التي سبق التخطيط لها، مع التأكيد على ضرورة مراعاة التلميذ لقواعد العمل داخل الركن والمتفق عليها مسبقًا، والمكتوبة على اللوحة المعلقة بجانب الركن، مع الالتزام بقواعد حفظ النظام، والعمل داخل الفصل، وقواعد التأمل مع الزملاء.

4- العرض والتقييم:

يقوم فيها التلاميذ بعرض ومناقشة إنتاجهم، أو إنتاج المجموعة التي شاركوا فيها داخل الركن، ويكون العرض أمام زملائهم، ويتقبلون تعليقات الزملاء، وبانتهاء هذه الفقرة ينتهي وقت النشاط الحر.

5- جدد نشاطك:

تساعد هذه الفقرة التلاميذ على تجديد طاقاتهم ونشاطهم، ويمكن إجراؤها داخل الفصل أو في الفناء حيث تضمن أنشطة حركية أو ذهنية أو فنية قبل بدء الحصص، بحيث لا يزيد زمنها عن 5 دقائق.

6- النشاط الموجه:

يقصد به الطريقة التي تنظم بها الميسرة عملها داخل الفصل؛ لتحقيق الأهداف التعليمية من المادة الدراسية والمحتوى الدراسي، وهي تعادل الحصص المدرسية في الفصول النظامية، ويتم تنفيذ ثلاثة أنشطة موجهة يوميًا، وتكون مدة النشاط الواحد (45 دقيقة).

7- لقاء الميسرات:

يتم بعد نهاية اليوم الدراسي لقاء بين الميسرات يوميًا لمدة 45 دقيقة، ويتم فيها:

¨     تصحيح الكراسات أو الاختبارات والتمارين التي قدمت للتلاميذ خلال اليوم الدراسي.

¨     مراجعة بعض أعمال التلاميذ، مثل: أنشطة الأركان ووضعها في ملف إنجاز التلميذ.

¨     تقييم ذاتي لكل ميسرة لما تم إنجازه خلال اليوم؛ مما يساعد على تلافى الأخطاء مستقبلاً.

¨     توزيع العمل والإعداد لليوم التالي.

¨      

وتعد فقرات التخطيط للأركان، وتنفيذ الأركان، والعرض والتقييم من الفقرات المهمة التي تلبى احتياجات الأطفال؛ حيث يمارسون فيها الأنشطة الحرة، ويقومون بعرض إنتاجهم ومناقشتها أمام زملائهم، ومن خلال هذه الفقرات يكتسب الأطفال الكثير من المهارات والخبرات المختلفة، كما يتعلمون كيف يخططون وكيف يفكرون.

وبناء على ما سبق يستهدف التعليم المجتمعي:

¨     دعم التدريس وفق تعدد المستويات العمرية والتربوية داخل حجرة الدراسة الواحدة.

¨     تأكيد التعلم الإيجابي النشط الذي يعتمد على المتعلم نفسه.

¨     إنتاج أنشطة ومواد تعليمية مصاحبة على مستوى المدرسة.

¨     تنمية قيم إيجابية لدى المعلمين والتلاميذ.

¨     غرس المهارات الحياتية لتمكين التلاميذ من التعامل مع المجتمع المحلى المحيط.